16 октября, на базе школы №39 состоялся семинар-практикум «Одарённый ребенок – особая ценность для общества». В семинаре приняли участие ректор ДГУНХ ЯхьяБучаев, начальник Управления образования г. Махачкалы Тагир Мансуров, заместители директоров школ по учебно-воспитательной работе, а также координаторы олимпиадного движения образовательных организаций столицы.
Целью данного мероприятия является закрепление знаний педагогов детского сада об одаренности детей дошкольного возраста; стимулирование участников семинара-практикума к поиску различных методов и приемов развития способностей детей.
С введением и реализацией Федерального государственного образовательного стандарта предусмотрено построение разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности. Поэтому перед педагогом стоит задача поиска, изучения и решения проблем детей с высоким интеллектуальным потенциаломдля создания условий развития природных задатков и самореализации личности.
Современное общество заинтересовано в выпускниках с развитыми познавательными потребностями, способных адаптироваться к различным социальным условиям, стремящихся к саморазвитию и самореализации, умеющих свободно ориентироваться в современном информационном пространстве. Именно поэтому чрезвычайно актуальна организация работы с одаренными детьми. Системно-деятельностный подход, который лежит в основе стандартов, призван обеспечить формирование готовности к саморазвитию обучающихся, их активную учебно-познавательную деятельность, а также построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Акцент на деятельностный подход в образовательном процессе – это развитие способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности. Важно направить одарённого ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала. Все это создает условия, возможности для работы по развитию одаренности.Так как педагог является транслятором определенной системы ценностей, моделей поведения в социуме, он должен быть позитивным образцом для подражания, особенно при работе с одаренными детьми, иметь высокий социальный интеллект, коммуникативные, ораторские и организаторские способности, быть гибким в поведении, толерантным к суждениям и людям.
По словам ЯхьиБучаева система образовательного процесса в г. Махачкале отличается от остальных городов и районов республики: «В каждой школе нужно организовать олимпиадные кружки, которые позволят более углубленно изучить отдельные вопросы учебной программы, вызовут интерес учащихся; знакомство с жизнью и творческой деятельностью выдающихся ученых, писателей и других деятелей науки и культуры, с новейшими достижениями науки и техники; проведение вечеров, посвященных отдельным ученым или научным открытиям. Эта практика широко распространяется во многих городах России. Дети должны выезжать на олимпиады, перенимать опыт, знакомиться со сверстниками. Надеемся, что в наших школах в скором времени появится как можно больше олимпиадных кружков».
После семинара ведущие педагоги г. Махачкалы провели мастер-классы по подготовке детей к олимпиадам.
Управление пресс-службы
администрации г. Махачкалы
